Adaptation

L’adaptation des supports pédagogiques aux réalités socio-culturelles des apprenants s’impose. C’est ce qu’il convient de retenir de l’atelier régional de la Conférence des ministres de l’éducation des Etats et gouvernements de la Francophonie (Confemen), tenu du 2 au 3 septembre, à Brazzaville.

Il a été question pour les experts de s’assurer que les manuels scolaires de certains pays dont le Congo, le Tchad, la Guinée, la Mauritanie s’adaptaient à l’univers sociologique et culturel des élèves. En effet, des évaluations de la Confemen révèlent que dans certains pays ces documents n’ont rien de commun avec la réalité socio-culturelle des apprenants.

D’où, la nécessité pour les Etats membres de mutualiser leurs efforts afin de réajuster les contenus pédagogiques. De fait, les manuels scolaires sont avant tout des outils éducatifs de transmission culturelle qui, adaptés au contexte local, favorisent une meilleure compréhension et une appropriation des connaissances par les élèves, ont-ils rappelé. Tous se sont accordés sur l’urgence d’intégrer une dynamique du changement.

Parmi les pistes évoquées, le contenu pédagogique des manuels scolaires se doit d’être pertinent, inclusif et adapté aux besoins des apprenants dont les meilleurs éléments formeront l’élite de demain. A savoir, véhiculer les valeurs d’égalité indispensables au développement social, valoriser les savoirs locaux par intégration des pratiques traditionnelles ou encore préparer à la vie active avec des contenus en adéquation avec les besoins du marché local et les enjeux de développement.

Plus que jamais, notre époque impose de veiller à ce que ces supports éducatifs ne donnent pas aux élèves à lire le monde sous le prisme des réalités qui leur sont étrangères.